43 % der jungen Menschen in Kolumbien entscheiden sich laut einer Umfrage gegen ein Universitätsstudium: Ist es nur eine Frage des Geldes?

In den letzten Jahrzehnten konzentrierten sich die größten Anstrengungen der Regierungen im Bildungsbereich darauf, immer mehr jungen Menschen den Zugang zu Hochschulbildung zu ermöglichen. Doch was passiert, wenn genau diese jungen Menschen „Nein“ zum Studium sagen?

Alles deutet darauf hin, dass genau dies weltweit und insbesondere in Lateinamerika und Kolumbien geschieht, zumindest im Hinblick auf die formale bzw. universitäre Bildung. Dieses Phänomen wird zunehmend dokumentiert und durch einen Rückgang der Universitätseinschreibungen weltweit belegt.

Eine neue Studie enthüllt nun das Ausmaß dieses Phänomens und seine Hauptursachen. Es handelt sich um die „2025 Global Survey on Generation Z and Millennials“, die von der internationalen Firma Deloitte durchgeführt wurde, die als das größte Beratungsunternehmen der Welt gilt.

Die Ergebnisse dieser Umfrage (an der weltweit mehr als 23.000 Menschen teilnahmen, darunter auch Kolumbien) sind aufschlussreich. Weltweit entschieden sich 31 Prozent der Jugendlichen der Generation Z (Geborene zwischen 1995 und 2006) und 32 Prozent der Millennials (Geborene zwischen 1983 und 1994) gegen eine Hochschulausbildung.

Und im Falle der Kolumbianer schießt diese Zahl sprunghaft in die Höhe: 43 Prozent der Generation Z und 43 Prozent der Millennials haben sich bereits dazu entschieden, ihr Studium nicht fortzusetzen, ein Wert, der zwischen 11 und 12 Prozentpunkte über dem weltweiten Durchschnitt liegt.

Die Studie analysierte auch die Hauptgründe für diese Entscheidung. Finanzielle Gründe waren auf den ersten Blick der Hauptgrund für das Nicht-Studieren (74 Prozent der Millennials und 64 Prozent der Generation Z), aber auch persönliche und familiäre Umstände (40 Prozent der Millennials und 41 Prozent der Generation Z) waren der Hauptgrund für das Nicht-Studieren.

Eine beträchtliche Anzahl kolumbianischer Teilnehmer nannte jedoch andere Gründe, die der Studie zufolge eine deutliche Verschiebung in der Dynamik dessen offenbaren, was ihrer Meinung nach nicht nur in ihrer akademischen Ausbildung, sondern auch in ihrem Berufsleben wichtig sein wird.

Und 22 Prozent der Generation Z und 16 Prozent der Millennials gaben an, dass sie sich gegen ein Studium entschieden haben, weil ihr wichtigster Lebensplan die Selbstständigkeit sei. Darüber hinaus gaben 18 Prozent der Generation Z und 16 Prozent der Millennials an, nach anderen Karrierewegen als einer Hochschulbildung zu suchen.

„Für kolumbianische Millennials und die Generation Z besteht Erfolg nicht unbedingt darin, die Karriereleiter hinaufzuklettern. In manchen Fällen sind sie eher durch Unternehmertum oder die Suche nach Karrieremöglichkeiten motiviert, die es ihnen ermöglichen, Arbeit, Wohlbefinden, Ziele und Privatleben in Einklang zu bringen“, betont Roberto Estrada, Human Capital Partner bei Deloitte.

Für die von EL TIEMPO befragten Experten suchen diese Generationen nicht nur nach einem Studium, sondern nach neuen Wegen, es zu tun. Warum sollte man sich an einer Universität einschreiben und fünf Jahre warten, bevor man ins Berufsleben einsteigen kann? Warum sind die Lehrpläne so starr? Warum ist es nicht möglich, nur das zu lernen, was man für sein Lebensprojekt braucht? Gibt es eine Möglichkeit, ohne „Füllmaterial“ zu lernen und ohne sich nur an die Lehren einer bestimmten Disziplin zu binden?

Der Bildungsanalyst Ricardo Rodríguez erklärt: „Die Umfrageergebnisse fügen sich in einen globalen Kontext ein, in dem Zahlen zeigen, dass immer weniger junge Menschen Zugang zu Hochschulbildung haben. Dies ist auf mehrere Faktoren zurückzuführen, angefangen bei der Enttäuschung über Universitäten und teure, langwierige Bildungsmodelle, die den Bedürfnissen einer Bevölkerung, die schnellere Arbeitsvermittlung und ein flexibleres Lernmodell sucht, bei dem die Studierenden selbst entscheiden, was sie studieren wollen, wann sie es studieren wollen und entsprechend ihren Fähigkeiten, nicht gerecht werden.“

Insbesondere in Kolumbien führt dieses Phänomen nicht zu einem Rückgang der Einschreibungen an Hochschulen. Während die Einschreibungen zwischen 2016 und 2021 rückläufig waren, sind sie in den letzten Jahren wieder gestiegen. Es ist jedoch hervorzuheben, dass die Bruttoeinschreibungsrate in diesem Sektor laut Angaben des Bildungsministeriums landesweit bei 55,38 Prozent liegt und schätzungsweise fast zwei Millionen junge Menschen außerhalb des Systems stehen. Obwohl also das Interesse an einem Studium abnimmt, spiegelt sich dies nicht unbedingt in den Einschreibungszahlen wider.

Trotzdem ist Gloria Bernal, Leiterin des Educational Economics Laboratory an der Javeriana University (LEE), der Ansicht, dass „das neue Angebot nicht-traditioneller Programme sowie die erhebliche Zunahme virtueller Modalitäten dazu geführt haben, dass sich immer weniger Menschen für traditionelle Programme interessieren.“

Und die Relevanz von Bildung scheint heutzutage auf dem Spiel zu stehen. Junge Menschen haben zunehmend das Gefühl, dass das, was sie an der Universität lernen, nicht unbedingt das ist, was sie am Arbeitsplatz brauchen. Sie könnten sich stattdessen auf andere Weise weiterbilden, beispielsweise durch modulare und stapelbare Kurse und Mikrozertifizierungen, die beispielsweise auf Plattformen wie Coursera, Platzi, edX und anderen angeboten werden.

Tatsächlich gibt es bereits Studien, die dies nahelegen. So ergab beispielsweise die von der Stiftung „Businesspeople for Education“ und dem Nationalen Beratungszentrum (CNC) durchgeführte Meinungsumfrage zum Bildungswesen, dass mehr als die Hälfte der jungen Menschen in Kolumbien, die eine Beschäftigung haben, nicht in dem Bereich tätig sind, den sie derzeit oder früher studiert haben.

Konkret gaben 59 Prozent der Befragten an, dass ihr Beruf überhaupt nichts mit ihrem Studienfach zu tun hat und weitere 15 Prozent sagten, dass ihr Beruf nur teilweise mit ihrem Studium zusammenhängt.

Andrea Escobar, Direktorin von Businesspeople for Education, bemerkte dazu: „Die Ausbildung, die junge Menschen erhalten, ist nicht unbedingt von der Art, die ihnen tatsächliche Beschäftigungsmöglichkeiten bietet. Vernetzen wir die Berufsberatung richtig?“

Der Experte betonte außerdem, dass zwar mehr als die Hälfte der jungen Menschen immer noch glaubt, dass ihnen ein Hochschulabschluss einen besseren Job garantiert, jedoch sagen beachtliche 33 Prozent, dass sie dieser Aussage nicht zustimmen.

„Das ist kein kleiner Prozentsatz, denn es gibt eine beträchtliche Gruppe junger Leute in städtischen Gebieten, die erkennen, dass es auch andere Formen der Bildung gibt, die nicht unbedingt einen Universitätsabschluss erfordern“, sagte Escobar.

Ricardo Rodríguez meint dazu: „Wenn wir noch die Tatsache berücksichtigen, dass Bildung in Kolumbien teuer ist, dass nicht alle Zugang zu öffentlichen Bildungseinrichtungen haben (nicht umsonst sind wirtschaftliche Faktoren noch immer der Hauptgrund dafür, nicht zu studieren) und dass sich die Lebenspläne junger Menschen darum drehen, Unternehmer zu sein, nicht Angestellte, und ihr Berufsleben zu unterschiedlichen Zeitpunkten aufzubauen, sehen wir, dass sich die Dynamik der Bildung verändert.“

Diese veränderte Dynamik unter jungen Menschen ist auch für die Universitäten nichts Neues und in Kolumbien gibt es bereits viele Beispiele dafür, dass Institutionen versuchen, ihr Modell rasch zu ändern, um diesen Anforderungen gerecht zu werden.

Beispiele hierfür sind das neue Bildungsmodell der Icesi-Universität in Cali, die ab diesem Jahr deutlich kürzere Studiengänge anbietet und es den Studierenden ermöglicht, ihre Fächer entsprechend ihren Interessen und Lebensplänen zu wählen.

Oder Fälle wie die der Universidad de los Andes und der Universidad Javeriana, die in diesem Jahr ihren Vorstoß in die technische und technologische Ausbildung ankündigten, allerdings mit viel flexibleren Modellen, wie Rektorin Raquel Bernal dieser Zeitung erklärte: „Das Modell, das wir umsetzen werden, indem wir uns die Tatsache zunutze machen, dass es sich um eine neue Institution handelt, unterscheidet sich wirklich stark von dem, was im postsekundären Bildungssektor in Kolumbien angeboten wird. Die Idee ist, dass die Menschen ihre Karriere flexibel aufbauen und sie wie Legosteine ​​aufeinanderstapeln können. Sie können viermonatige Kurse belegen, um junge Menschen eine gewisse Beschäftigungsfähigkeit zu erwerben, und dann anfangen, Berufserfahrung zu sammeln. Dann stapeln sie ihre Fähigkeiten so, dass sie am Ende sogar einen Arbeitstechniker oder einen Technologen hinzufügen können; einiges davon könnten wir sogar in technologischen Spezialisierungen homologieren.“

Aber das ist noch nicht alles. Immer häufiger finden sich Institutionen, die Kurse und Zertifizierungen auf Plattformen wie Coursera oder edX anbieten. Dort können junge Menschen in sehr kurzen Programmen spezifische Fähigkeiten erwerben, die sie für ihre Karriere benötigen – unterstützt beispielsweise von Los Andes, Javeriana oder der National University, und, warum nicht, auch von weltbekannten Universitäten wie Harvard, MIT, Stanford, Oxford und anderen.

MATEO CHACÓN ORDUZ | Stellvertretender Herausgeber, Life Today – Bildung