Bachillerato: Un día antes del examen de francés para los estudiantes de secundaria, no siempre rápido de leer

El viernes por la mañana, los estudiantes podrán elegir entre un ensayo y un comentario de texto para el bachillerato general , y un comentario y una contracción de texto para el ensayo para el bachillerato tecnológico. El ensayo se centra en obras del programa de estudios, extraídas de una lista oficial desde la reforma del bachillerato de 2019. Los estudiantes de bachillerato cursan cuatro, una por género literario (de las tres propuestas cada vez para novela, poesía, teatro y literatura de ideas), con, además, lecturas asociadas.

En el currículo general, la lista incluye, por ejemplo, "Manon Lescaut" del Abbé Prévost o "Sido" de Colette para la novela, "Gargantúa" de Rabelais o "Les Caractères" de La Bruyère para la literatura de ideas. "Este núcleo común de obras clásicas no siempre resulta atractivo para los estudiantes", admite Souhire Ben Fradj, profesor de francés en Joinville-le-Pont (Val-de-Marne). "A veces existe la barrera del idioma, la escritura puede resultar embarazosa y, claramente, también hay cosas que interesan menos a los estudiantes".

"Es bastante difícil que lean", observa Clémence Gouret, profesora de francés en Mende (Lozère). Christophe Ortoli, profesor en un instituto rural de la academia de Besançon, señala "elecciones muy ambiciosas". "Tenemos la impresión de que los libros se eligen para grandes institutos parisinos. Son textos con un trasfondo cultural importante, y es muy difícil para los alumnos del campo", analiza este profesor, miembro del sindicato Snalc. Sus alumnos tienen "mucha dificultad" para "seguir un texto a lo largo del tiempo", afirma.

Según un estudio publicado en 2024 por el Centro Nacional del Libro (CNL), el 36 % de los jóvenes de entre 16 y 19 años no lee nada para la escuela, y uno de cada tres no lee por placer. Ellioth, un estudiante de secundaria de 17 años cerca de Nantes, ha leído seis de los ocho libros del programa, pero dice que le cuesta comprender. Por eso, pone el audiolibro y lee con él. "Me permite avanzar más rápido y comprender mejor", añade este estudiante, que suele elegir libros sobre escalada.

Para Maïté Eugène, profesora de ciencias de la educación en la Universidad de Lille, «obligar a los alumnos a leer obras tan complejas a toda costa sin apoyarlos puede ser muy perjudicial» porque «se corre el riesgo de desanimarlos». «Hasta la década de 1970, la literatura se enseñaba principalmente mediante fragmentos», explica. «La situación se ha vuelto realmente complicada para los alumnos» con esta noción de una obra completa.

Para este académico, los lectores no escolares desarrollan un conjunto de estrategias para sortear la lectura y, al mismo tiempo, cumplir con las expectativas escolares. "Leen resúmenes, se informan sobre la obra, piden a su compañero de lectura que hable de ella para que ellos también puedan hablar de ella...". En el bachillerato, al optar por el comentario, muchos estudiantes de secundaria evitan tener que leer las obras. "Quienes hacen el comentario solo trabajan los textos para el examen oral", explica Philomène, estudiante de primer año en Nantes, que ha leído todas las obras menos una y está pensando en optar por el ensayo.