As escolas privadas estão em alta – o que isso significa para Berlim

Poucos dias antes do início do novo ano letivo, a região de Berlim com crianças em idade escolar — e há um recorde de 408.000 delas — está de olho nas escolas: há vagas suficientes? Há professores suficientes? De onde vem a chuva?

Poucos dias antes do início do ano letivo de 2025/26, a senadora de Educação de Berlim , Katharina Günther-Wünsch, deu um golpe: após três décadas de política escolar social-democrata, a política da CDU fez algo pelas escolas particulares pela primeira vez. Embora estejam enfrentando uma demanda sem precedentes, algumas estão enfrentando grandes problemas financeiros. Agora, o Senado preto-vermelho quer fornecer mais de 30 milhões de euros em financiamento para escolas privadas, como são oficialmente chamadas. Mas não temos problemas completamente diferentes? Perguntamos a Marianne Burkert-Eulitz , porta-voz do Partido Verde para a política educacional, uma espécie de oponente natural da senadora. A conversa se transformou em um latte macchiato matinal com suco de laranja em um café no local do RAW em Friedrichshain.

Realidade escolar de Berlim: apenas um em cada cinco professores tem formação completa

Sra. Burkert-Eulitz, o novo ano letivo começa na segunda-feira. Qual a situação atual de Berlim? Quão bem preparadas estão as escolas?

Bem, em primeiro lugar, sabemos o que não está melhorando. Não tem melhorado há anos. A proporção de professores com formação completa continuará a ser pouco superior a 20%. Isso significa que existe uma situação de exigências excessivas e grandes desafios de ambos os lados: do lado dos professores que não estão totalmente preparados para isso, mas também do lado das famílias dos alunos.

Por que nada muda?

Será ainda mais difícil se as universidades começarem a reduzir a formação de professores, pois a expectativa é de que o número de alunos diminua no futuro. Há dois ou três anos, temos observado uma queda no número de crianças que frequentam creches, e isso em breve se refletirá também nas escolas.

Mas ainda temos mais de 400.000 estudantes em Berlim para o novo ano letivo. Será que todos eles receberão uma educação boa e adequada?

Segundo o senador responsável, ainda há uma escassez de cerca de 700 professores, portanto não há melhora. Mas não podemos esquecer que há cerca de 2.800 alunos com educação reduzida ou sem educação alguma. São crianças com deficiência, para quem a escolaridade em Berlim representa um enorme problema. Elas têm necessidades de apoio intersistêmico, por assim dizer: na área médica, na área de enfermagem, na assistência à integração, na assistência à inclusão e nos materiais didáticos que deveriam apoiar os professores. Temos muito pouco de tudo isso.

2.800 estudantes, isso é apenas 0,7%.

Mas elas são as crianças mais frágeis; também têm direito à educação e estão sujeitas à escolaridade obrigatória. Os cortes no estado de Berlim também afetam muitas pessoas, por exemplo, as afetadas pela pobreza. E agora fala-se que o orçamento de Berlim para 2026/27 também incluirá cortes no apoio linguístico. Estão a ser feitos cortes no desporto, na natação escolar, na educação cultural e no apoio psicossocial nas escolas. Estou muito preocupada. Ainda não sabemos como será o novo orçamento suplementar para escolas em situações difíceis. Berlim ainda não aproveitou o financiamento federal para o programa Start Opportunities, que está disponível há um ano. O Senador tem um dever aqui.

A senadora Katharina Günther-Wünsch, do Departamento de Educação, e o prefeito Kai Wegner frequentemente mencionam o 11º ano de escolaridade obrigatória para aqueles que, após concluírem o 10º ano, não têm aprendizagem ou perspectivas comparáveis, e o Ano de Oportunidade Kita. Wegner gosta de comparar isso ao antigo sistema pré-escolar, há muito extinto. O que tem?

O programa Daycare Opportunity Year atualmente se aplica apenas a uma fração das crianças. Isso torna ainda mais deprimente a extinção das creches de idiomas. No 11º ano do ensino obrigatório, já não há vagas suficientes para os 3.000 alunos para os quais isso é realmente necessário.

Mas agora você está pintando um quadro geral muito crítico.

Sim, mas essa visão crítica faz parte do sistema educacional de Berlim, e também reconheço as enormes demandas. Mas não vejo nenhum plano do senador responsável para lidar com isso. Quais são as prioridades para crianças que precisam de apoio especial, para que lhes seja dada uma chance?

Verdes: As escolas privadas devem ser apoiadas, mas não agora

Que prioridades você vê para o senador?

Claro, é bom que o ano experimental para as escolas de ensino fundamental não esteja mais em vigor. Mas, ao mesmo tempo, o acesso às escolas de ensino fundamental está sendo ainda mais restringido, o que coloca ainda mais pressão sobre as escolas secundárias integradas e as escolas comunitárias. As escolas comunitárias, no entanto, deveriam ser fortalecidas. Deveríamos ter muito mais delas.

Para explicar: as escolas comunitárias geralmente vão do 1º ao 10º ano, algumas até o 13º ano. Depois disso, todas as qualificações escolares são possíveis. Atualmente, existem 24 escolas comunitárias em Berlim.

As escolas comunitárias evitam o estresse de mudar de escola após o 4º ou 6º ano. Se a criança também puder concluir o Abitur (qualificação para o ingresso na universidade) na mesma escola, possivelmente em uma escola parceira, se necessário, isso representa um grande alívio para as famílias. O processo de criação de uma escola comunitária pode levar vários anos, seja por meio de um novo prédio ou da fusão de uma escola de ensino fundamental e médio que não sejam tão distantes. Isso requer financiamento.

Até agora, a política da CDU, Günther-Wünsch, não foi notada como defensora das escolas comunitárias. A situação é bem diferente com as escolas particulares . Essas escolas agora também devem ser abertas a crianças de famílias de renda média e estão recebendo apoio para isso. Uma tabela de mensalidades determina o valor da mensalidade paga em cada faixa de renda. O que você acha disso? Os Verdes têm algum problema com escolas particulares?

Não, em princípio, é bom. Sempre fomos e continuamos a ser defensores da diversidade social, inclusive no cenário educacional, é claro. Até trabalhamos para apoiar escolas privadas sob a coalizão Vermelho-Vermelho-Verde. E houve algumas disputas internas sobre isso também.

Podemos imaginar isso vividamente. Onde está o seu "mas"?

Em primeiro lugar, posso dizer que considero bom e correto que a ênfase esteja sendo colocada agora na mobilidade social e na maior inclusão de alunos com deficiência em escolas privadas. Quando se trata de inclusão, as escolas privadas sempre foram prejudicadas por não terem acesso aos sistemas de apoio das escolas públicas. Isso está prestes a mudar. Mas o financiamento para essas escolas está chegando na hora errada, considerando os cortes em todos os lugares. A impressão de que um grupo está sendo prejudicado por outro não pode ser descartada. Não culpo as escolas privadas por defenderem repetidamente um melhor apoio – elas lutam por isso há muitos anos. Mas também não posso aceitar que prioridades orçamentárias importantes estejam sendo cortadas, o que não podemos fazer sem, dada a situação das crianças e famílias nesta cidade.

No futuro, as escolas particulares receberão financiamento estatal após apenas dois anos, e não após um período de revisão de cinco anos. O estado de Berlim arcará com custos adicionais, totalizando € 31,6 milhões, a partir de 2028. É muito dinheiro. As escolas particulares realmente aliviam a carga sobre o sistema público?

Mais de 40.000 estudantes em Berlim frequentam essas instituições. No entanto, não é como se as escolas independentes estivessem surgindo como cogumelos. E não existe apenas um tipo de escola independente. Elas são tão diversas, inclusive em termos de como abordam seu público e seus conceitos, que não se pode dizer que exista apenas uma escola particular.

Quais são as diferenças?

Algumas são organizadas como sociedades anônimas. Outras operam de forma muito precária, com conceitos completamente diferentes do que conhecemos nas escolas tradicionais. E há algumas que são muito pequenas e lutam constantemente pela sobrevivência.

Mais de doze por cento das crianças em Berlim frequentam escolas particulares ou independentes. A proporção está aumentando – não só aqui, mas também em todo o país, especialmente no leste da Alemanha. A Saxônia lidera, Berlim está em segundo lugar e Mecklemburgo-Pomerânia Ocidental está em terceiro . O que essa tendência nos diz? E o que isso significa, especialmente para as escolas públicas?

Isso demonstra, acima de tudo, uma coisa: as escolas públicas têm muito a melhorar em termos de qualidade. Em muitos casos, os pais escolhem uma escola particular não por entusiasmo, mas por insatisfação com as opções públicas. Essas decisões tendem a ser negativas: eles evitam a opção por considerarem a outra muito ruim.

Burkert-Eulitz: É errado cortar vagas de formação de professores

O que é esse backlog?

Por um lado, o sistema está sendo severamente afetado pela escassez de professores. A grande onda de aposentadorias da chamada geração Boomer está nos afetando duramente. Ao mesmo tempo, o Departamento de Ciências e Humanidades do Senado agora quer cortar vagas em universidades – por motivos de redução de custos. Esta é a decisão errada, porque precisamos urgentemente de novos talentos. E as pessoas não permanecem mais em serviço por 40 anos. O programa de estágio está sendo reformado. Isso é bom.

O que a crise nas escolas públicas significa para a política?

O sistema público é responsabilidade do Estado, e o desafio deve ser fortalecer as escolas públicas. Temos um sistema escolar completamente injusto, algo que outros países não têm.

Isso significa que o número crescente de alunos de escolas particulares é algum tipo de sinal de alarme?

Sim. Os pais que conheço não procuram uma superescola, mas simplesmente algo que seja razoável – perto de casa, com a sensação de que seus filhos estão em boas mãos. Enquanto não conseguirmos oferecer boas escolas em todos os lugares, os pais as evitarão. Não se trata de uma tendência de que todos de repente queiram ir para escolas particulares, mas sim de um sintoma das fragilidades do sistema público.

Onde você ainda vê oportunidades?

Vejo muitos professores e profissionais dedicados trabalhando em caráter multidisciplinar, abrindo novos caminhos e alcançando sucesso apesar das condições difíceis. Eles querem que todas as crianças tenham uma chance. Há escolas em situações difíceis que estão fazendo um ótimo trabalho. Mas esses bons exemplos não são compartilhados e interconectados o suficiente. Gostaria que a Administração do Senado fosse mais aberta, mais transparente e mais aberta ao debate. Precisamos de uma boa liderança escolar, mais colaboração e uma cultura de aprendizado mútuo.