Melhora significativa na leitura nas escolas primárias de Mendoza: o número de alunos no nível crítico caiu para 18%.

Em três anos, a proporção de crianças com nível crítico de leitura passou de 27% para 18%.

Da mesma forma, pela primeira vez, a percentagem de alunos que não passam no nível básico caiu abaixo dos 50%, segundo dados registados pela Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares ( DGE ).

Essa proporção ainda é preocupante, considerando que metade dos alunos matriculados tem dificuldades com a leitura, uma habilidade fundamental de aprendizagem. No entanto, vale ressaltar que melhorias estão sendo observadas.

Observam-se também na proporção de alunos acima do nível básico, que aumentou de 45% na primeira medição em 2022 para 53% na última. A proporção de alunos com nível avançado aumentou de 15% para 20%.

O censo abrangeu um total de 867 escolas primárias, com uma população de 187.473 alunos. Foram incluídas 393 escolas secundárias , com um total de 315.256 alunos pesquisados ​​em ambos os níveis.

No ensino médio, a situação parece ser muito mais difícil de resolver. Há melhorias, mas são pequenas ou praticamente inexistentes.

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A proporção de alunos que não concluem o nível básico permaneceu praticamente inalterada desde a primeira medição. O número aumentou de 52% em 2022 para 53% na última medição.

Mas, nesse caso, a porcentagem de alunos no nível crítico aumentou de 22% para 19%. Enquanto isso, os alunos no nível avançado em leitura aumentaram de 13% em 2022 para estagnar em 12% nos últimos anos.

O terceiro ano é um ano fundamental, tanto para as estratégias de Mendoza quanto em nível nacional. É um ano focado no fato de que as crianças estão apenas saindo do ensino fundamental e devem já ter certas habilidades essenciais para continuar o restante da educação.

É justamente nesse nível que se constatou que quase metade dos estudantes argentinos em todo o país não atinge o nível mínimo de leitura, o que significa que não compreendem o que leem. Segundo dados do Estudo Regional Comparativo e Explicativo (ERCE), isso afeta 46% dos estudantes, o que desencadeou uma campanha nacional de alfabetização.

É justamente nos grupos focais que se observam as maiores melhorias no censo local.

No terceiro ano , a porcentagem de alunos no nível crítico no início do ano caiu de 32% em 2022 para 20% em 2025. Enquanto isso, a proporção de alunos no nível avançado dobrou, passando de 11% em 2022 para 22% neste ano. Essa proporção também é a mais alta já registrada.

Um resultado semelhante também pode ser observado no acompanhamento da mesma coorte: entre os alunos que cursavam o segundo ano em 2024, 34% apresentavam nível crítico, enquanto, ao ingressarem no terceiro ano neste ano, apenas 20% haviam atingido o nível avançado. O número de alunos no nível avançado também dobrou, passando de 10% para 22%.

Resultados semelhantes foram observados no sexto ano, outro ano importante, que passou de 20% de alunos com nível crítico em 2022 para 11% neste ano; no nível avançado, o percentual passou de 22% para 28%.

O censo começou a ser aplicado em três medições anuais e para todos os alunos a partir de 2022. Anteriormente, ele era realizado por amostragem em algumas turmas.

Desde o início, o DGE apresentou resultados positivos, demonstrando uma estratégia eficaz para enfrentar os principais desafios enfrentados pelos estudantes argentinos em habilidades básicas. A Assembleia Legislativa de Mendoza aprovou então o Plano Estratégico de Alfabetização, que visa garantir a alfabetização como política de Estado.

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"Tivemos um início de ano muito bom em comparação com os anos anteriores. Os níveis críticos diminuíram e os satisfatórios aumentaram", afirmou Tadeo García Zalazar, Ministro da Educação, Cultura, Infância e da Direção-Geral da Educação. Ele destacou as políticas implementadas, como o fornecimento de materiais, o aumento da formação de professores e estratégias direcionadas.

"Pela primeira vez, podemos acompanhar uma coorte e observar melhorias sustentadas", enfatizou a Subsecretária de Educação, Claudia Ferrari. Ela anunciou que o próximo passo será fortalecer a proficiência oral e escrita .

Após promover pesquisas de leitura em massa, a administração escolar decidiu dar um passo adiante e teve como objetivo avaliar a compreensão da leitura nas séries principais : terceiro e sexto anos do ensino fundamental e primeiro ano do ensino médio.

Nesse sentido, os resultados foram menos efusivos . Embora melhorias possam ser observadas, também fica claro que há desafios significativos a serem enfrentados.

Na terceira série, 59% acertaram mais de 60% da avaliação. Já na sexta série, 59% acertaram 50% da avaliação, ou metade do conteúdo.

No entanto, na terceira série, apenas 28% obtiveram bons resultados em interpretação. Isso significa que 7 em cada 10 alunos dessa série têm dificuldade para interpretar o que leem. Essa proporção subiu para 50% na sexta série.

Enquanto isso, seis em cada 10 crianças alcançam bons resultados em reflexão e avaliação, o que significa que quatro em cada 10 não os alcançam.