Crianças 'hipnotizadas' pelas telas: isso é o que acontece em seus cérebros

Você sabe quanto tempo uma emoção dura no cérebro? 90 segundos. Agora, sem perder de vista esse fato, considere o seguinte: Cocomelon, o popular programa infantil com 190 milhões de inscritos em seu canal no YouTube, tem mais de 35 mudanças de cena por minuto. Em outras palavras, as cenas — cheias de animações coloridas, personagens e músicas cativantes — duram menos de dois segundos em episódios que duram em média 45 minutos. Enquanto você faz as contas de cabeça para entender melhor os números, imagine tudo o que um bebê ou criança tem que processar toda vez que é exposto a esse conteúdo. Obviamente, quando expostos a essa chuva torrencial de estímulos, eles não têm tempo para assimilar tanta informação . Apesar disso, sua atenção ao que estão assistindo não parece se perder. Coincidência? Nenhuma. Perigos? Vários.

Com o avanço da tecnologia, os desenhos infantis mudaram claramente; no entanto, apesar dessa realidade frequentemente ignorada, tudo começa na tela. A superestimulação começa aqui com a vasta quantidade de informações sensoriais recebidas em um curto período de tempo. Uma situação que hoje — e no futuro — parece inevitável.

“Digamos que a criança tem 11 meses ou um ano e a mãe já quer que ela saiba as letras do alfabeto, todas as vogais ou todas as formas. É mais fácil colocá-la na frente de um tablet, de um celular ou da televisão, porque dizemos: 'Vídeos são educativos'. Mas esses estímulos capturam a atenção do bebê ou da criança porque têm, acima de tudo, muita luz, muitos sons e mudanças muito rápidas de plano de fundo. Quando fazemos isso em excesso ou muito cedo, o que vamos fazer é fazer com que a criança perca essa paciência, não saiba esperar ou não tenha tempo livre porque está acostumada com as telas e tudo o que elas geram”, explica a neurologista Marllory Sisniegas, da Clínica Ricardo Palma.

Ele prossegue com a seguinte situação: "Se ele estiver em um momento em que não há esses sons, esses estímulos, ele ficará desesperado ou perderá repentinamente o interesse em alguma atividade motora. Por exemplo, digamos que estamos dando a ele um quebra-cabeça ou algo semelhante que envolva inserir peças, e como ele pode não ter esse estímulo sonoro ou visual, ele pode perder a atenção."

Dany Araújo, coordenadora do Programa de Doutorado em Psicologia da Universidade Cayetano Heredia, esclarece que, quando falamos em estimulação precoce ou na primeira infância, o que está sendo estimulado são habilidades cognitivas, como atenção, memória ou criatividade, essenciais para a aprendizagem. "Embora seja verdade que esses conteúdos facilitam todo o processo de desenvolvimento psicológico da criança , isso só contribuirá na medida em que possam ser assimilados, ou seja, que facilitem uma compreensão clara do estímulo, que facilitem uma compreensão clara dos elementos que o compõem."

O que acontece quando há superestimulação? A profissional indica que, nesse caso, o estímulo não é captado com a clareza necessária, sobrepondo-se a outros estímulos. "Então, a informação não cumpre sua função e leva à interpretação equivocada do que é recebido, o que faz com que a criança fragmente as informações e pode levar a dificuldades de aprendizagem, além de sobrecarga mental."

E acrescenta: "Muitos desses estímulos são bastante ativos, como os musicais ou auditivos, o que pode ativar outros elementos neuropsicológicos, fazendo com que a criança se apegue a essa situação e, consequentemente, busque essa mesma sensação, que é o estímulo da tela. E isso cria um hábito que pode ser prejudicial à saúde dela mais tarde."

Cocomelon é apenas uma amostra do que é o conteúdo infantil hoje, impulsionado pelo streaming. Elvira Perejón, professora e especialista em neuropsicologia infantil e adolescente, analisou outros desenhos animados populares para o El Confidencial , com resultado semelhante. " Patrulha Canina cai para cerca de 25 trocas de cena por minuto (e isso ainda é rápido). Por outro lado, Bob Esponja Calça Quadrada tem aproximadamente 35 trocas de cena por minuto (além de não ser nada adequado para crianças), enquanto Percherón Remix, de La granja de Zenón , chega a 39", comentou ela em entrevista ao canal.

Se voltarmos no tempo, para longe dos desenhos animados mencionados, que lideram os serviços de conteúdo multimídia, notaremos grandes mudanças no ritmo de cada produção. O psicólogo Alberto Soler fez uma comparação, encontrando que, por exemplo, animações mais antigas como Caillou (entre 12 e 14 mudanças de plano por minuto), Pocoyo ou um clássico como Tom e Jerry (8), são opções mais recomendáveis ​​porque têm mais pausa, de acordo com o meio de comunicação espanhol ABC . Nessa linha, o The New York Times , em um artigo sobre Vila Sésamo , diz que nos primeiros anos da série "eram produzidos cerca de 130 episódios de uma hora por ano, uma cifra que hoje é inédita (às vezes era transmitida até cinco vezes por dia)".

“Como profissional, e também por experiência, porque já vi os desenhos antes e posso compará-los com os de hoje, começo a pensar em um desenho específico como My Little Pony. Os pôneis têm muitas cores, em suas caudas, em suas cristas, nas figuras que tinham em seus corpos, então se você fizer um contraste e observar as cores que eles tinham, mesmo sendo variadas, eram muito suaves, não saturadas em comparação com outros desenhos de hoje como Patrulha Canina ou Peppa Pig , com cores estridentes, muito chamativas. Essas mesmas cores e essas telas também impactam a visão das crianças”, explica Sabrina Vásquez, diretora do programa de Educação Infantil da Universidade Autônoma do Peru.

Outra diferença que ele observa é a proximidade dos episódios. Enquanto hoje, com o YouTube ou qualquer plataforma digital, o conteúdo parece infinito, antes do boom tecnológico era preciso esperar um dia ou uma semana para ver um novo episódio.

“Antes, nos desenhos animados, eles diziam: 'O que vai acontecer no próximo episódio? Não perca, assista ao mesmo tempo no mesmo canal', certo? Mas agora não; você já sabe o que vai acontecer. Aquele espaço que costumavam dar entre os episódios permitia que as crianças até sonhassem e dissessem: 'O que vai acontecer?' Elas imaginavam o que poderia acontecer no próximo episódio do desenho”, enfatizou Vásquez.

Dany Araujo acrescenta outro elemento à discussão: o tempo de tela, bem como as atividades que as crianças costumavam fazer em suas rotinas diárias.

“ Há dez anos, enquanto os adultos passavam em média duas horas em frente a uma tela e as crianças duas horas e meia, mais ou menos, hoje os adultos geralmente mantêm esse recorde, mas as crianças avançaram para quatro a cinco horas, praticamente o dobro ou mais. Há até situações em que a exposição ocorre à noite, fora das atividades em que a criança deveria estar envolvida.” E ela conclui: “Hoje em dia, espera-se que o conteúdo seja altamente envolvente e recreativo, a fim de proporcionar estímulo. Anteriormente, havia outros meios para alcançar o mesmo processo de aprendizagem.”

Há uma característica inegável sempre que as crianças assistem a desenhos animados hoje em dia: além de qualquer gesto que expresse uma determinada emoção, elas parecem hipnotizadas. E a cada brincadeira , não só o desenho é ativado, mas também um vício neles. "Se uma criança passa muito tempo em frente a uma tela, ela não tem nenhuma interação com o movimento; ela simplesmente se limita a assistir a algo que não pode compartilhar com alguém que possa estar ao seu lado, ou mesmo com seus pais. A questão dos passeios sociais também está em risco", diz Sabrina Vásquez.

Ele acrescenta que a criatividade está em risco porque a produção é tão rápida que a criança não tem tempo de saber ou inferir o que pode acontecer com o personagem . "A narrativa dos desenhos animados hoje é muito curta, carente de criatividade, o que não permite que as crianças desenvolvam seu lado criativo. As crianças são expostas a um conteúdo praticamente pronto e não permitem que deixem nada para a imaginação."

A narrativa dos desenhos de hoje é muito curta, com falta de criatividade, o que não permite que a criança desenvolva seu lado criativo.

O especialista da Universidade Autônoma do Peru também menciona outros riscos: “ O desenvolvimento físico de crianças pequenas também está em risco, pois, quando estão em frente a uma tela, há um problema de comportamento sedentário. Soma-se a isso a questão da obesidade, pois muitas vezes comem enquanto estão ali; além de problemas posturais quando olham para tablets ou celulares. Isso representa um risco muito sério para a coluna vertebral. Outro risco é que a criança perca a conexão emocional.”

Por sua vez, Marllory Sisniegas acredita que, se um bebê ou criança for superestimulado muito cedo, isso pode criar uma situação enganosa que impactará a criatividade. "Aparentemente, no momento, os pais perceberão que a criança está aprendendo a reconhecer cores e formas; mas, por terem sido tão expostos a cores, sons e estímulos sensoriais, ficarão muito sobrecarregados e não passarão pelos processos de aprendizagem de uma forma apropriada para a sua idade."

Ele acrescenta: "O que essa sobrecarga pode fazer é que, mais tarde, quando você tentar oferecer algo diferente ou uma atividade apropriada para a idade deles, eles não receberão mais essa atenção. Alguns mencionam que se tornarão menos criativos ou que aquela atividade de repente não os atrai mais, porque aparentemente já assimilaram outras semelhantes."

O neurologista da Clínica Ricardo Palma acrescenta que "se um bebê for exposto a telas antes de completar um ano de idade e for cuidado por uma pessoa que não o estimula adequadamente, pode apresentar problemas de linguagem ou de interação social, que às vezes podem até ser confundidos com autismo. Mas o que acontece é que essa criança se interessa apenas por estímulos de dispositivos tecnológicos, enquanto estímulos de pessoas ou do ambiente aparentemente não a interessam."

Embora o uso de telas por crianças não seja aconselhável, a Academia Americana de Pediatria também menciona alguns benefícios. Os pais são os principais responsáveis ​​por regular o tempo de tela e filtrar o conteúdo visualizado. Eles também devem atuar como espelhos para seus filhos. Diante disso, enfatiza-se a importância de criar hábitos saudáveis, elaborando um plano personalizado para cada criança, sem deixar que esses dispositivos substituam atividades saudáveis ​​para o corpo e a mente (como sono, tempo em família e exercícios).

Nesse sentido, a organização sugere que, se você deseja introduzir dispositivos digitais para crianças de 18 a 24 meses : escolha uma programação de alta qualidade, use as telas junto com seu filho e evite usá-lo sozinho.

Em relação aos benefícios do uso de dispositivos digitais, a instituição afirma que, para crianças e adolescentes, eles ajudam a "expor os usuários a novas ideias e informações, conscientizar sobre questões e eventos atuais, promover o envolvimento da comunidade e ajudar os alunos a trabalhar com outras pessoas em tarefas e projetos". Quanto aos benefícios sociais positivos, eles "permitem que famílias e amigos mantenham contato, independentemente de onde vivam, melhoram o acesso a redes de apoio valiosas, especialmente para pessoas com doenças ou deficiências", e podem ajudar a promover o bem-estar e certos comportamentos saudáveis, como parar de fumar ou ter uma alimentação saudável.

De qualquer forma, para proporcionar o tipo certo de estímulo por meio de novos programas infantis, a escolha do conteúdo será fundamental . "Existem certos desenhos animados que são interativos por meio de perguntas, como, por exemplo , Dora, a Aventureira, que permite que as crianças deem uma resposta, mesmo sabendo que ela não vai ouvir. Esses desenhos animados poderiam ser um pouco mais deliberados e exigir uma resposta, dando à criança a chance de refletir sobre o que acontecerá a seguir", conclui Vásquez.

Passar muito tempo em frente às telas pode causar problemas emocionais e comportamentais em crianças, e essas situações podem levá-las a passar ainda mais tempo online, de acordo com um estudo publicado há alguns dias no periódico Psychological Bulletin , da Associação Americana de Psicologia.

A pesquisa, que analisou 117 estudos e incluiu dados de mais de 292.000 crianças em todo o mundo, constatou que quanto mais tempo as crianças passavam em frente a telas eletrônicas, maior a probabilidade de desenvolver problemas socioemocionais , incluindo problemas internalizantes como ansiedade e depressão , bem como problemas externalizantes como agressividade e hiperatividade. Também constatou que crianças que vivenciaram problemas socioemocionais eram mais propensas a recorrer às telas como forma de enfrentamento.

De acordo com os pesquisadores responsáveis ​​pela análise, essas descobertas sugerem que os pais devem ser cautelosos com as telas e as restrições que permitem aos seus filhos.