Öğrenilenlerden ders çıkarmak
Aprender testleri 2016'dan beri ilköğretim ve ortaöğretimde farklı sınıf seviyelerinde öğrenmeyi değerlendiriyor. Öğrenmenin kapsamını kabul etmek öğretmenler için değerlidir, ulusal standartları değerlendirmek ise eğitim politikalarını tanımlamaya ve ayarlamaya olanak tanır. Bu testlerin 2024 yılı sonuçları birkaç gün önce yayınlandı ve önceki sürümlerde zaten belirlenmiş olan çok da hoş olmayan bir gerçeği doğruladı. Gerçekten onlarca yıldır yaşadığımız durumu anlıyor muyuz?
Ülke genelinde üçüncü sınıflara odaklanan ve geçen Kasım ayında ülkedeki 4.178 rastgele seçilmiş okulda gerçekleştirilen Aprender testlerinin son baskısı, yapısal kriz içinden geçtiğimiz. İlkokul öğrencilerinin yalnızca %45'i üçüncü sınıfın sonunda beklenen okuduğunu anlama düzeyine ulaşıyor. ; %24,5'i bunu başarmak için "doğru yolda" iken, %30,5'i "önemli ölçüde geride". Verilerin karşılaştırılabilir olmadığı, önceki değerlendirmelerde olduğu gibi dört değil altı performans seviyesi kullanıldığı ve bu nedenle yeni bir temel çizgi oluşturulduğu belirtilmelidir.
Birçok kişi, ebeveynlerin çocuklarının karşılaştırmalı olarak nerede durduğunu bilmelerini ve daha iyi öğretim yanıtları talep etmelerini sağlayacak şekilde, okullara göre ayrıştırılmış sonuçların yayınlanmasından kaçınma konusunda belirli bir istekliliğe dikkat çekiyor. Ulusal Eğitim Akademisi üyesi Profesör Edgardo Zablotsky , yıllardır Ulusal Eğitim Yasası'nın 97. maddesinin değiştirilmesi gerektiğini savunuyor. Zablotsky, sözde "damgalanmayı önlemek" için eğitim kurumunu tek tek belirleyecek sonuçların yayınlanmasını yasaklıyor. Gerçek şu ki, bu hem iyileştirme talep etmeyi hem de farklılıkları işaret eden olumsuz bağlamlarda çabaları tanımayı engelleyen siyasi bir karardır, diyor.
Argentinos por la Educación Gözlemevi, ulusal düzeyde şu uyarıda bulundu: On öğrenciden üçü "önemli ölçüde geride" ve onda biri okuyamıyor Sosyoekonomik uçurumun etkisi şu şekilde gözlemlenmektedir: Özel okullarda okuyan öğrenciler devlet okullarında okuyan öğrencilere göre daha iyi sonuçlar elde ediyor , kırsal ve kentsel alanlar arasında daha küçük farklar, ancak iller arasında önemli asimetriler ile. En iyi performans gösterenler Formosa (%63,6) ve Córdoba (%58,8) oldu, ardından CABA (%55,5) geldi. En kötü performans gösterenler Chaco (%34,2), San Juan (%37) ve Misiones (%38) oldu.
Uzman Victoria Zorraquín, beynin konuşmak için programlandığını ancak kendi kendine okumayı öğrenmediğini belirtiyor. "Hiçbir Şey Öğrenmedik" adlı kitabında, okuma bilimine aykırı asılsız teorilere aşık olmanın hata olduğunu düşünüyor. Başka bir uzman, Manuel Álvarez Trongé , eğitim trajedisini doğallaştırdığımızı ve diğer ülkelerin başarılı bir şekilde yaptığı gibi, eğitimi bir öncelik haline getiren iyileştirmeler için oy vererek aktif bir taahhütte bulunmamız gerektiğini savunuyor.
2024'te başlatılan ve tüm iller tarafından imzalanan Ulusal Okuryazarlık Planı sadece bir adımdır. Eğitimin acil hedefi etrafında bizi birleştiren bir toplumsal sözleşmeye ihtiyacımız var. Okuryazarlık her türlü öğrenmeye açılan penceredir.
lanacion
