Il pensiero è ancora umano, ma la tecnologia si unisce all'equazione

Nella Giornata mondiale di Internet celebriamo una rete dal potenziale infinito che ha rimodellato l'accesso alle informazioni e il nostro modo di vivere, dalle relazioni personali ai nuovi modelli di istruzione. Per chi frequenta l'istruzione superiore, Internet funziona quasi come un'estensione del nostro cervello: studiamo, facciamo ricerche e scriviamo al ritmo dei motori di ricerca. Tuttavia, non tutto è una scorciatoia. Questa data ci invita anche a riflettere su come le nuove tecnologie e, più di recente, l’intelligenza artificiale, stiano silenziosamente trasformando il rapporto tra insegnanti, studenti e il concetto stesso di apprendimento.

Come studenti, sappiamo cosa è in gioco: risparmiare tempo, garantire la qualità e rispettare scadenze strette. Abbiamo quindi chiesto a ChatGPT di aiutarci a risolvere i complessi labirinti del pensiero. Tuttavia, abbiamo anche la sensazione che stiamo oltrepassando un confine etico sempre più sfumato. Stiamo fornendo contenuti che esprimono la nostra vera voce? Stiamo davvero imparando o stiamo solo fingendo?

Sappiamo quali difficoltà incontrano gli insegnanti nel valutare equamente gli studenti in questa nuova realtà. Certamente, questo scenario richiede un approccio rinnovato e strategie di valutazione più adeguate. Gli esami orali, i dibattiti in classe, i progetti di gruppo o anche i lavori svolti con l'intelligenza artificiale, purché accompagnati da un'analisi critica delle scelte fatte, possono rappresentare alternative più oneste e formative. Se l'obiettivo è continuare a coltivare il pensiero, allora è necessario dare più valore al percorso e non solo alla meta. E questo cammino, studenti e insegnanti devono percorrerlo insieme.

Allo stesso tempo, imparare a padroneggiare gli strumenti che già plasmano il mondo del lavoro prepara anche il terreno per il futuro. Ciò che sviluppiamo oggi nelle università, anche come giovani imprenditori, come la collaborazione con le nuove tecnologie e la riflessione sul loro utilizzo, non si limita al lavoro universitario. Sempre più spesso, la competenza digitale, non solo tecnica ma anche critica, non è solo un vantaggio accademico ma anche una risorsa professionale. L'equilibrio tra il saper fare e il saper pensare sarà, più che mai, ciò che distinguerà chi si limita a eseguire da chi si impegna davvero.

Ignorare uno strumento potente come l'intelligenza artificiale non è la soluzione. Quindi, invece di eliminarlo, forse dovremmo imparare a conviverci. Così come ci insegnano a citare autori e fonti, dobbiamo essere guidati a dialogare con gli strumenti digitali con senso critico, responsabilità e consapevolezza. L'università può e deve essere uno spazio in cui il pensiero si sviluppa con il supporto della tecnologia, senza lasciare che sia questa a pensare al posto nostro. Nessun sistema di intelligenza artificiale può sostituire l'interpretazione, il dubbio, l'audacia di una nuova idea o la capacità di stabilire connessioni inaspettate.

Internet e le nuove tecnologie non rappresentano una minaccia per l'istruzione, ma l'inazione forse sì. La sfida sta nell'impedire che il processo di apprendimento diventi artificiale, preservando, tra algoritmi e sollecitazioni , ciò che c'è di più genuino in noi: il desiderio di sapere. Pensare è ancora un atto umano, ma ora entra in gioco la tecnologia.

Presidente di JUNITEC - Junior Enterprise dell'Istituto Tecnico Superiore